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教学研究激励机制方案  

2017-03-25 00:06:32|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学研究激励机制方案 - jyzxny2008 - 读书人的悦读家园

学校管理要以人为本,人本管理的核心是管理者对人的尊重、信任和激励。目前的初级中学管理中,完全依靠规章管理、纪律约束已难以真正调动教师工作积极性,难以实现管理目标的情况下,要充分运用激励机制,激发他们的事业心和责任感,调动广大教职工的积极性、主动性和创造性,从而发挥团队精神,以饱满的工作热情和顽强的拼搏精神投身于教育教学工作中,全面提高教学质量,全方位实施素质教育,实现优质学校管理。

一、当前学校激励机制情况

1、激励机制要适应新课改的要求

新一轮基础教育课程改革要求教师更新教学理念,要与时俱进,要求全体教师充分发挥积极性、主动性和创造性,团结合作,学会反思、创新,促进教师的共同成长和发展,不能仅仅是激发教师的工作、学习动机,努力去完成教学任务,实现教学目标。

2、激励机制要有利于学校发展

当前,基础教育面临着转型期,许多负面因素制约学校的发展,所谓的铁饭碗思想的影响,造成教师工作竞争少、无动力,从而没有达到最大限度地激发教师的主动性和创造性的目的。要最大限度地激发教师的主动性和创造性,重建有利于学校发展要求的多种激励相结合的激励机制。

二、学校管理中常用的激励形式

激励机制的实质是通过一定的激发与鼓励激活动机,催人振奋,它是取得最佳领导效能的前提条件。通常有如下形式。

1、薪酬激励。人们的生活必须有一定的经济基础,教师是人,不是神,生理需求、安全需求、生存需求和自我发展的需求,这都是物质需求,因此物质利益的激励是最直接的激励形式。所以,学校要善于利用工资、奖金、福利、住房等刺激因素来激励教师,从而调动教职工的积极性。

2、表彰激励。学校要常规地开展优秀党员、先进教育工作者、优秀教师、优秀班主任、先进教研组、教学能手等评比活动,打造名师工程,满足其自尊和需求,从而达到激励之目的。

3、制度激励。教育主管部门和学校制定的各项规章制度,会起到制度的激励作用。教师可对自己的思想和行为对照检查,作出积极肯定或否定、继续或制止的约束行为,从而有效地调动教职工积极性。

4、目标激励。在学校教育教学工作中,组织者应以合理的方式设置长期或短期的工作目标,以激励教职工工作的积极性。强化他们的工作责任感。

5、理想激励。一个人的世界观、理想境界对其工作热情和积极性具有极大影响。学校应把理想教育当作激励的重要手段,鼓励和倡导教师在事业上有所建树,争做骨干教师,成为教育家和精英人物,以满足他们实现自我价值的需求,从而来达到调动积极性的目标。

6、情感激励。情感激励是通过建立在人与人之间的关心、爱护、帮助、理解、尊重上,应使其处处感到重视和尊重,从而在内心世界自觉地产生工作热情,最大限度地发挥潜能的一种激励方式。教师的素质和文化层次较高,对于尊重的需求、关心的需求比物质需求更为强烈,发挥情感激励作用,调动他们的工作积极性,激发其工作热情。

三、讲究激励策略及激励艺术

1、激励要适时。激励时机包含前期激励、中期激励、后期激励。在教育教学过程中,要适时给予激励,争取获得最佳激励效果。前期激励,有助于全体成员树立明确的奋斗目标,发挥积极性、主动性创造性,有计划、有步骤的去完成任务。周期较长的工作,要分段提出工作目标,适时予以总结,运用中期激励机制,使员工经常地、持续地保持工作的积极性。工作周期短、内容单一或临时产生的工作可采取后期激励的办法。

2、激励要适度。激励次数、标准一定是要根据工作的性质和复杂程度、教职员工对激励频率的适应性、学校的经济承受能力等因素来决定。同时还要注意奖励标准的连续性一,公平、公正,不能人为地挫伤其他人的积极性。

3、激励应因人而异

人的需求是激励人的行为的原因和动力。教师的需求具有多样性,是一个多因素、多层次的复杂结构。因此,对教师的激励要因人而异。学校的管理者,要多与教师沟通,善于调查研究,认识教师心理特征,掌握他们的需求,激励手段因人而异,这样才能取得最佳的管理效果。

4、激励要坚持个体与群体相结合

学校在运用个人激励手段的同时,更要注重群体激励,这有利于增强教师的集体意识,促进教师之间团结合作,使大多数教师感受到成功的喜悦,增强了自信心和进取心。总之,激励应因地制宜,遵循个人激励与群体激励相结合的原则,有利于提高教师整体素质,增强学校的向心力和凝聚力,从而更有效、更广泛地调动全体教职工的积极性。

四、学校管理的理想境界——责任激励

(一)、责任激励的方法

在学校的教育教学及后勤管理工作中,只有每位教职工都把本职工作当作一种责任,把简单的事情做到不简单,把常规的工作做到精益求精,这就是达到学校管理的理想境界。通常的做法是:

1、分工负责 赋予责任。

实施责任激励首先要因人而异地赋予责任。学校里的每一个人都分担着不同的任务,这也就是说每个人都分别承担了不同的责任。一个人的工作责任感高,那他一定勤恳努力,顽强拼搏,与时俱进,开拓创新,就决定了他工作绩效的高。每个人要想赢得别人的敬重,让自己活得有尊严,正常情况下都会勇敢地承担起责任。因此,敢于赋予责任与权力,使之以积极的心态做好基层管理工作。

2、检查督促 明确责任。

学校在赋予责任后,要有目的、有步骤的督促检查工作的执行情况,使检查的过程成为责任激励的过程。让每位执行者产生责任的压力。时刻保持着随时随地迎接检查的心理准备。这种紧迫感和使命感会使其时时处于奋进状态,从而持续地在这种激励状态下很好地完成本职工作。我校课堂教学的常规管理工作就是这样做的。一是确定范围:关注每一堂课,关注每一堂课的效果;二是规定要求:每位行管人员、教师随时接受随机听课,检查课堂教学情况;三是评议效果:使教师或学科领导每堂课保持有备而教的心态,结果会使教师或学科领导深受责任压力而为工作不断钻研;四是及时评价:分学科进行业务考核。这样,对每一位先进教师是一种激励,而对后进教师也是一种感召。让全体成员懂得:在激励的竞争环境中,只有脚踏实地,勤奋努力,别无其它捷径。

3、实行包保 追究责任。

为进一步提高学校办学水平,增强全体成员的职业道德意识,强化法律法规意识和责任意识,全面贯彻执行党的教育方针,严格遵守教育行政部门的规章制度,规范工作程序,提高工作效益,建立上下一致,齐抓共管,共同做好中小学规范办学行为工作的有效机制。在学校不论是谁,不论是什么原因,没有如期完成份内应做的工作,就要追究责任。而追究责任的核心工作是更好地激励教师的积极性。

(二)、责任追究的范围

学校规章制度涉及的各个方面所发生的责任事件、学校设置的各个部门、各个岗位的责任人员。

1、课堂教学、自习及教学活动管理责任追究制。教育者不作为,没有履职或者履职不当,造成不良影响教学事故,追究相关教师或者班主任责任。

2、安全责任追究制 。安全工作责任重于泰山,各责任人务必以对学生、对家长、对学校和对社会高度负责的态度,牢固树立安全第一的思想,,认真履行安全职责,切实做好安全工作。学校发生安全事故,按照谁主管、谁负责谁组织、谁负责谁失职、谁负责的原则承担相关责任。

3、收费责任追究制 。规范收费项目,严格收费标准,不强制或变相强制学生征订教辅材料、课外读物等。禁止对自己所教学生进行有偿家教。凡违规,追究相关人员责任。

4、考试责任追究制 。严格试卷保密制度,监考及时到位,规范操作,阅卷标识清楚,给分有理,扣分有据,统分、上分准确。如因履职不认真,造成不良影响或安全事故,追究相关阅卷人员责任。

5、行为规范教育中的责任追究制 。要加强师德修养,关爱学生,教育学生严格执行中学生日常行为规范,关心关爱留守学生,开展丰富多彩的活动,确保学生养成良好的行为习惯。若因工作失误、失职造成缺失,影响学生健康成长的,追究相关人员责任。

 

2017年3月24日0:05

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